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「１＋１＝２」

幼児でも知っている計算です。



発明家エジソンが子どもの頃「１たす１はなぜ２になるの？」と先生に質問したというエピソードはあまりにも有名です。

例えば、２つのコップについだジュースを１つにまとめれば、１＋１＝１になります。

ある作業を１人ではなく２人で協力してやれば、その効率的には３人分の作業量になる、つまり１＋１＝３かもしれません。



屁理屈に聞こえるかもしれませんが、これは科学でもとても大切なことです。

当たり前の事を当たり前と捉えないこと。

理科の教科書に書いてある事象も、実は間違っているかもしれません。

「理科＝暗記科目」という考え方は古過ぎます。

用語は全く重要ではありません。（もちろんテストでは用語を聞かれますが）

その事象がなぜそうなるのかを考えることが「科学すること」です。

その考えが正しい事を確かめようとする行為が「実験すること」です。

知的好奇心の塊なのが「理科」なのです。

だから、色々な事を考えて楽しんで欲しい教科です。

理科の点数が良くなくても、このような物の見方が育っている人は、きっと科学者に向いているでしょうね。




さて、大学の数学科では、１＋１がなぜ２になるのかを、論文で書き示したり、証明を行なうこともあります。

そこでは、１の定義から示さなければなりません。

１の定義が変われば、２にはならないことばかりなのです。

世の中を様々な側面から見て、様々な考察を持ち、様々な確認を行なうこと。

固執した考え方ではなく、柔軟な思考を持って世の中を見ると、世界が違って見えるかもしれません。